Lanzados a participar

Dar clases es, a menudo, lanzarse en trineo hacia lo desconocido. Corres el riesgo de quedarte helado o con una cara como la de la señora de la foto. Pero, en ocasiones, vale la pena la experiencia de sentir el aire frío en la cara y la descarga de adrenalina en el cuerpo.
El viernes tuve uno de esos subidones en la clase de 3º de ESO. Estamos viendo los géneros periodísticos e iba a repartir periódicos para ver las secciones. Sin embargo, por la mañana escribí una nota en el blog de aula con algunos enlaces de diarios digitales. Así que, viendo que era la última clase de la semana, decidí llevar la utillería TIC.
Algunos, cuando ven el despliegue, hallan ocasión de objetar y se pierden en el fondo. Pero la mayoría colaboran encantados poniendo los cables del portátil, montando la mesa, desplegando la pizarra, ajustando el cañón, etc.
Hicimos un repaso por las ediciones digitales de los principales diarios y vimos la posibilidad de interactuar que ofrecen la mayoría de ellos. Al llegar al diario El País, exploramos las posibilidades de las encuestas. La que estaba vigente trataba sobre la clonación terapéutica con embriones híbridos, así que aprovechamos para analizar ventajas e inconvenientes antes de votar. Elegieron estar a favor. Después, quisieron votar sobre bodas civiles o por la iglesia. Sorprendentemente para mí, la mayoría prefería casarse por la iglesia (quién te ha visto y quién te ve, juventud española). La última que vimos se centraba en la medida adoptada en Cataluña sobre la segregación educativa de los inmigrantes, aunque estaba fomulada de una manera mucho más dura. Ahí tuve que cortar, pues todos (excepto el único inmigrante de la clase) estaban de acuerdo en que estudiasen en centros separados.
Pero la satisfacción mayor vino cuando leí que, en esos instantes, Álex de la Iglesia respondía en directo a las preguntas de los internautas. Como la mayoría están al corriente de los estrenos de cine, no hubo que explicar nada. Se pusieron de acuerdo y lanzamos una pregunta. Como era ya la hora de ir a casa, no pudimos ver la respuesta. Hoy ya la he visto y la he publicado en su blog de aula. Para mí ha supuesto una alegría infinita ver que un chaval de barrio, desde un instituto cutre, pueda ser atendido al momento por una 'celebridad'. El martes, en clase, espero que ellos se sientan igual de contentos. Son las grandezas de la web 2.0, y vale la pena arriesgar, aunque, de tanto caerte, se te quede el culo frío...

Crédito de la imagen: Sawse

La televisión no es nutritiva

Desde que el oficio de bloguero se ha instalado en mi vida, se han producido algunos cambios importantes. Quizá el más llamativo es que apenas veo la televisión por la noche (durante el día sigo los telediarios, que se han convertido prácticamente en una sección de sucesos y cotilleo ampliadas). Antes, aún seguía alguna teleserie intranscendente, pero ahora me entretengo mucho más cotilleando lo que se cuece en la red.
Precisamente este fin de semana, en el suplemento semanal de El País, y con motivo de la concesión de los premios Planeta a ambos, Boris Izaguirre ejercía de sombra de Juan José Millás y, a raíz de un comentario de la mujer de éste, recordaban el lamentable suceso de la chica asesinada por su novio después de ir a un programa de televisión:

En uno de esos programas, Svetlana, una chica rusa, iba a protagonizar una reconciliación con su novio español que terminó en su asesinato en la trágica intimidad de su hogar. Lejos de ser retirado de la programación, el espacio vio su audiencia incrementarse en los días posteriores a la noticia. Millás se enciende contra la televisión. “Es intolerable porque ha creado un mundo intolerante, castigador, señalando permanentemente lo que califica de malo, oprobioso, o que no puede ser aceptado de ninguna manera, cuando al mostrarlo lo está convirtiendo en fuente de alimentación. Hipócrita, despiadada. La televisión no puede continuar volviendo freaks a todo lo que le da la gana. No somos normales, pero tampoco monstruos. Somos, escogemos. La televisión cada vez más nos impide escoger”. Millás me mira, su plato limpio, las manos sobre la mesa, su pulcritud es como la de un obispo o la de un estadista comprometido. “Con el premio has dicho que pasas a ser el escritor y no el hombre mediático. Aprovéchalo. Tú mismo lo dices, la televisión te escoge a ti, nunca al revés. Aprovecha tu tique de salida”.

Supongo que con esto de la blogosfera he tomado el tique de salida de los programas televisivos. Y no siento ni nostalgia ni ganas de volver.

Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/92518741@N00/24771587

Adiós, Ángel González

Me acabo de enterar de la muerte de uno de mis poetas preferidos: Ángel González. Casualidades de la vida: llevo toda la semana preparando una antología poética para los alumnos de 2º de Bachillerato, y uno de los autores que ya tenía preparado era Ángel González. Es difícil decidir cuáles son sus mejores poemas, porque tenía su voz una grandeza inabarcable. Y no menor era su compromiso con el tiempo que le tocó vivir: "Nada es lo mismo, nada / permanece. / Menos la Historia y la morcilla de mi tierra: / se hacen las dos con sangre, se repiten".
Como homenaje, reproduzco los poemas que había seleccionado para mis clases:

CONTRA-ORDEN. (POÉTICA por la que me pronuncio ciertos días.)

Esto es un poema.
Aquí está permitido
fijar carteles,
tirar escombros, hacer aguas
y escribir frases como:
Marica el que lo lea,
Amo a Irma,
Muera el…(siencio),
Arena gratis,
Asesinos,
etcétera.

Esto es un poema.
Mantén sucia la estrofa.
Escupe dentro.
Responsable la tarde que no acaba,
el tedio de este día,
la indeformable estolidez del tiempo.

PORVENIR

Te llaman porvenir
porque no vienes nunca.
Te llaman: porvenir,
y esperan que tú llegues
como un animal manso
a comer en su mano.

Pero tú permaneces
más allá de las horas,
agazapado no se sabe dónde.
... Mañana!
Y mañana será otro día tranquilo
un día como hoy, jueves o martes,
cualquier cosa y no eso
que esperamos aún, todavía, siempre.

ELEGIDO POR ACLAMACIÓN

Sí, fue un malentendido.
Gritaron: ¡a las urnas!
y él entendió: ¡a las armas! -dijo luego.
Era pundonoroso y mató mucho.
Con pistolas, con rifles, con decretos.

Cuando envainó la espada dijo, dice:
La democracia es lo perfecto.
El público aplaudió. Sólo callaron,
impasibles, los muertos.

El deseo popular será cumplido.
A partir de esta hora soy -silencio-
el Jefe, si queréis. Los disconformes
que levanten el dedo.

Inmóvil mayoría de cadáveres
le dio el mando total del cementerio.

QUÉDATE QUIETO

Deja para mañana
lo que podrías haber hecho hoy
(y comenzaste ayer sin saber cómo).

Y que mañana sea mañana siempre;

que la pereza deje inacabado
lo destinado a ser perecedero;
que no intervenga el tiempo,
que no tenga materia en que ensañarse.

Evita que mañana te deshaga
todo lo que tu mismo
pudiste no haber hecho ayer.

Enlaces:
Biblioteca Miguel de Cervantes: Amplio material audiovisual que incluye textos recitados.
Poesía Inter-net: Selección de algunos poemas.
A media voz: Antología de poemas.
El poder de la palabra: También incluye audio.
Wikipedia: A esta hora ya ha incluido la referencia a su fallecimiento.

ACTUALIZACIÓN 12/01/08:
He creado un wiki para coordinar una antología poética grabada con Audacity (o similar):
http://angel-gonzalez.nirewiki.com/
Se admiten sugerencias: repasodelengua-arroba-ono-punto-com
ACTUALIZACIÓN 13/01/08:
Aparte del aluvión de artículos que van apareciendo en los diarios, p.ej. El País, ya está en marcha el wiki con el que pretendemos recoger poemas recitados por quienes deseen rendir homenaje al poeta. En la página inicial ya hay unas primeras pautas, aunque espero que vayáis dando sugerencias y que empleemos de verdad las posibilidades cooperativas del wiki editando páginas.
De momento, mi aportación han sido estos tres poemas:
ELEGIDO POR ACLAMACIÓN.
PORVENIR.
Son las gaviotas, amor.

Crédito de la imagen: Luis Magán en El País

Equipamiento TIC

Nos lanza un meme Javier, desde Entre lilas y amapolas..., en el que plantea cuáles son las necesidades básicas de un centro TIC, o lo que es lo mismo, cuáles son YA las necesidades de cualquier centro público, pues la LOE establece como competencia básica el tratamiento de la información y la competencia digital, y por tanto nadie puede decir que todas estas preocupaciones le son ajenas.
En primer lugar, creo que las administraciones educativas deberían aprender de sus errores y enmendarlos a tiempo, pues de lo contrario, gastarán un montón de tiempo y dinero para nada.
Insistir en llenar los institutos de ordenadores es un mal camino. Ya no hay que enseñar a los alumnos qué es un ordenador y cómo se maneja, sino que hay que enseñarles que el ordenador puede ayudarles a aprender por sí mismos, a construir su conocimiento.
Pero, no podemos mitificar esa herramienta y convertirla en el eje de nuestras metodologías. Las TIC no son un fin, sino un medio y no debemos olvidarlo.
Por tanto, conviene planificar los recursos del centro para que todos los que deseen usar las TIC puedan hacerlo con facilidad, aunque también considerando que no todos lo van a hacer al mismo tiempo ni con el mismo grado de intensidad.
A partir de esas premisas, considero interesante que un centro TIC tenga:

• Pizarras digitales (escamoteables, para que no se rompan enseguida) con proyector en todas las aulas, para que el profesor pueda llevar el portátil y usarlas de manera habitual en sus clases.
• Aulas TIC móviles, como las que aparecen en la imagen, que consisten en un carro de portátiles que puede llevarse fácilmente a un aula. Su número dependerá de las instalaciones del centro; si tiene dos edificios, al menos una en cada uno de ellos.
• Aula de informática fija, independiente de la que se usa para la asignatura de Informática, de modo que siempre tenga disponibilidad para los profesores de otros ámbitos. Aquí sería conveniente contar con una pizarra digital interactiva.
  
• Red de centro, con conexiones en las aulas, ordenadores fijos para cada departamento y, al menos, un ordenador por cada cinco profesores en la sala de profesores.
• Wifi (potente) para dar servicio al centro.
• Salón de actos con instalación multimedia compatible con los ordenadores.
• Servicio técnico eficiente, independiente del (sufrido) profesor de informática.

Seguro que se me olvidan muchas cosas, así que ya sabéis, a comentar...

Enlaces:
Proyecto de aulas móviles del Departamento de Matemáticas del I.E.S. Izpisúa Belmonte
Modelo de gestión del aula móvil del IES J.J.Gómez Quintana
La pizarra digital interactiva para escribir
Superpizarra digital
Crédito de la imagen de la pizarra digital: Weblog de Fernando Fraga

Al pie de la letra

Nuestros alumnos se enfrentan a otros problemas añadidos a la dificultad de entender lo que leen: Entender demasiado bien; esto es, leer de manera literal, sin comprender que en el lenguaje existen metáforas, personificaciones y todas esas pequeñas trampas que sólo recuerdan los de letras anteriores a la LOGSE.
Así, un jovencito mexicano, cuando oyó de sus padres la expresión: "Se te han pegado las sábanas", quiso sacar provecho de la literalidad del asunto y he aquí el resultado:


Un niño mexicano se adhiere a su cama con pegamento para no volver al colegio
EFE. 07.01.2008 - 22:27h

Un niño mexicano pegó el lunes con un fuerte pegamento su mano derecha a la cabecera metálica de su cama para evitar la vuelta al colegio, lo que obligó a personal de Protección Civil a acudir a liberarle, informaron fuentes médicas.
El joven consiguió hoy no acudir al colegio, pero no se librará de hacerlo mañana.
Paramédicos de la Cruz Verde y efectivos de Protección Civil tuvieron que acudir a despegar la mano del niño que había quedado pegada de la cabecera metálica de la cama.
Según Manuel Santiago, portavoz de la Cruz Verde, el pequeño Diego tomó la pasada noche un bote de pegamento que tenía su familia y esta mañana se pegó a la cama.
La madre del menor, Sandra Palacios González, al darse cuenta del hecho, trató de despegarle sin éxito y pidió ayuda a los vecinos, que tampoco lo consiguieron.
Ello motivó que pidieran auxilio a Protección Civil que, utilizando un disolvente especial, logró despegar al menor que permaneció más de dos horas unido a su cama.
El menor, de 10 años y natural del municipio de Guadalupe, en el estado norteño de Nuevo León, quiso evitar a toda costa volver a la escuela, como hoy hicieron más de veinte millones de alumnos mexicanos tras las vacaciones navideñas.

Ver noticia en 20 minutos.

Os propongo que llevéis esta actividad al aula:

1. Se toma un refrán o frase hecha.
2. Se pide a los alumnos que averigüen su auténtico significado.
3. Se les invita a redactar una noticia en la que el significado sea literal.
4. Se leen las noticias más divertidas.

Un ejemplo:
Se armó la marimorena
Después de varios días sin poder dormir por los ruidos procedentes del botellón, María Morena González acudió al Charlton Heston's Store e hizo acopio de toda clase de armas. Esa misma noche, impelida por la berrea de los púberes en celo, se asomó al balcón y se lió a tiros con los circunstantes, mermando gravemente la capacidad reproductiva de dos chicos. Un vecino de la interfecta, Fran Cisco, declaró a los medios que todos veían venir que algún día se armaría la Mari Morena.

Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/7652166@N05/461672498

Quiero jugar

Más ludoteces en Fodey. Un saludito.

Teixidor y los malditos

Mi contador de visitas echaba chispas hace unas semanas a raíz de una nota sobre la lectura. Abres el periódico y todo el mundo habla de lo que se lee y no se lee. Oyes una entrevista en televisión o en la radio y, tarde o temprano, se comenta lo mucho que les gusta leer a todos los famosos (lástima que ninguno tiene tiempo suficiente para entregarse a ello como desearía...). Conclusión: en este país, la lectura es un asunto de estado, casi de mayor calado que el fútbol.
Sin embargo, hay que sumergirse en los reductos de unos cuantos insurgentes para descubrir que la lectura es algo más que ese cúmulo de tópicos resobados que circulan al por mayor. Hace unos días, Joselu lanzaba la pregunta ¿Por qué leemos? Os recomiendo que leáis los comentarios, pues cada lector tiene su propio motivo para leer.
Hoy he podido leer en Tökland dos entradas sobre Emili Teixidor que también vale la pena tener en cuenta:
Una entrevista:

(...) A ver si habrá que prohibir leer…

Yo no confío mucho en las campañas a favor de la lectura; quizá sería mejor advertir a los jóvenes que, si leen, ¡quedarán malditos para siempre! Cosa que, encima, ¡sería cierta, ja, ja…!

(...) Bien, pero a alguien a quien le cueste mucho leer… ¿qué le receta, doctor?

Toma un libro, en prosa o verso. Ábrelo. Lee una línea. Ciérralo. Prohibido más: sólo una línea por día, ¡sólo una!

y un artículo sobre la lectura:

(...) Se pueden crear las condiciones propicias para que los jóvenes lectores se abran al diálogo e incluso a la confidencia sobre sus lecturas favoritas, como se deben crear los espacios y establecer los tiempos para que los adolescentes tengan acceso a los libros de manera libre y agradable, pero hay que tener mucho cuidado en convertir la lectura en una obligación, en un programa educativo, en una amenaza del tipo que sea. (...)

Ya conocía algunas de las ideas de Teixidor sobre la lectura, que he citado en alguna ocasión y que empleo con frecuencia en clase. Al respecto, sigo apostando por esa premisa de establecer una franja entre la lectura y la literatura: todos pueden y deben gozar de la primera y es nuestra obligación prepararlos para ello, pero sólo unos pocos alcanzarán la dicha de gozar de la segunda. Si extendemos esa percepción de que existen unos textos difíciles e inalcanzables, recuperaremos el valor de lo literario. Pero, ojo, no podemos hacerlo antes de que empiecen a leer, antes de que consideren normal sostener en sus manos un libro sin buscar los botones de avance y retroceso. Ya tendrán tiempo después de formar parte de este selecto club de malditos.

Crédito de la imagen: Lletra

No cejaremos

Comienzo de año. Firme propósito de fomentar la lectura y ampliar entre los alumnos el conocimiento de la literatura, en especial los clásicos. Dificultades: Toda lectura que mande el 'maestro' es un pestiño. De modo que somos el enemigo. Y ya se sabe, si no puedes con el enemigo, únete a él.

MINI-CLÁSICOS

A partir de ahora, me propongo la adaptación de los CEJAREMOS: "Clásicos Españoles que Jamás Amarán en la Rebelde ESO por Mucho que los Obliguemos Siempre". Para empezar, ofrezco La Celestina en versión Zen:

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Podéis emplear esta maravillosa herramienta: Stripgenerator (gracias, Potachov).
Si, además, son ellos quienes la emplean, después de un apasionado discurso docente sobre los vicios celestinescos, habréis conseguido al menos que se enteren del argumento, que no es poco.
Ya tenéis distracción hasta Reyes.