Hacia el 2017

Acostumbro a dejar a final de año una nota con las entradas del blog más visitadas o más apreciadas del año, que son las siguientes:

• Hoy me he encontrado con la Celestina…
• Centros sin deberes
• Los eternos olvidados
• Diez años de Twitter: entre el pasquín y el dazibao
• El olivo: así que pasen dos mil años
• Una década en el camino
• Explicaciones, las justas
• Somos competentes en 2º ESO
• En marcha
• La farsa de la evaluación
• Sentado y mirando hacia atrás
• De qué se ríen los docentes, por no llorar

También quedan ahí las sesquidécadas, esos jalones de reseñas literarias con la mirada puesta quince años atrás. No puede faltar tampoco la selección de algunas de las lecturas que más poso dejaron este 2016.

Gracias por vuestra compañía y, ahora sí, feliz camino hacia el 2017

Crédito de la imagen: 'untitled'

Haciendo repaso

Acabo el año en el blog recopilando las notas que más visitas han tenido a lo largo de este 2014. La breve descripción que las acompaña da idea de cuáles son los asuntos que más me han ocupado este año y también de los intereses de los que os asomáis a este blog:

• Mario revisitado, docencia-ficción por el cambio metodológico
• Si quieres lectores, pide lectura, sobre la eficacia de los planes lectores
• No vamos disimular, sobre enfoques prácticos en el PQPI
• Dieta mediterránea y expresión oral, sobre planes lectores y oralidad
• Leer es cosa seria, sobre el fomento de la lectura en el aula
• La práctica hace al maestro... o no, sobre la formación docente
• Dotando de sentido a la sinrazón, en el que se muestran actividades con mucho sentido
• Novadors y buena compañía, sobre el encuentro anual de Novadors
• Taller videopoético, con herramientas para trabajar actividades audiovisuales
• Enredado en el ABP, sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos
• 20 años después, un proyecto con mucho cuento
• Otra cita con #poema27, en el que la poesía inunda las redes

Por último, también como cierre de este año, os dejo un vídeo del CITA que recoge algunas reflexiones de docentes sobre el futuro de la educación. Mi aportación, que cierra el vídeo, incide en la idea de que hemos de cambiar el modelo de escuela para dar protagonismo a las capacidades de un alumnado que va a enfrentarse a un mundo totalmente nuevo. Lamentablemente, la Escuela sigue basada en un modelo en el que las mentes deben ser almacenes de conocimiento. No sabemos cómo será el futuro, pero seguramente exigirá menos memoria y más plasticidad. Como docentes, deberíamos facilitar ese cambio o, al menos, no entorpecerlo. Feliz 2015.

Crédito de la imagen: 'Day 91'

Holganza estival

Ando en estos días a medio gas, casi conectado o casi desconectado, según se mire. Reviso mis suscripciones en Google reader con cierto remordimiento de no comentar en mis sitios habituales, aunque todos sabemos que son fechas de relajación y que las visitas se demoran, y demoran...

Aprovecho también para leer, sobre todo novela negra y ciencia-ficción, aunque ya daré cuenta de ello en su día (tomadlo si queréis como amenaza). Y disfruto de la buena música en streaming gracias al magnífico invento de Spotify (de nuevo gratis, así que aprovechad).

No obstante, para no perder el hábito de bloguear, dejo ahora algunas recomendaciones no estrictamente académicas, para el que tenga tiempo de investigar y trastear.

Gonzalo "Darabuc" tiene un blog y un oficio que son una estupenda muestra de animación lectora. Tuvo en su día la amabilidad de enviarme un ejemplar del Libro de las mandangas, a cuya lectura en voz alta me entrego más de una noche para regocijo de mis peques y no tan peques.

Del mismo modo, se entrega en cuerpo y alma al arte de contar historias (o de enseñar a contarlas) Mario Aller en su blog Contomundi 2.0. Su actividad twittera también es impresionante, así que vale la pena seguirlo.

Por los vericuetos del libro y de la literatura se mueven dos blogs que admiro casi por igual: DesEquiLIBROS y Algún día en alguna parte. En ellos se entera uno de casi todo, con rigor y con entretenimiento. Son dos clásicos ya en mis suscripciones.

Y por último, un blog que, a pesar de estar demasiado cargado de publicidad, ofrece numerosas Ilusiones ópticas, un entretenimiento curioso y sorprendente en ocasiones.

Después de esta entrega manifiesta a la holganza estival, espero que disculpéis mi dispersión en los comentarios en los blogs y en twitter. Que disfrutéis del verano.

Valen la pena

Me llega de la mano de Raúl Alcaraz la mención "Blog que vale la pena" (¡qué bonito queda en portugués!: vale a pena ficar de olho nesse blog!). También Héctor Monteagudo se había acordado de mí al respecto y, de paso, me había pisado buena parte de mis posibles recomendados; de otros cuantos se ha encargado Lu, en A pie de aula, pero siempre hay un montón de lugares interesantes que visito y que merecen la pena. Dejo de lado a mis clásicos, que ya me conocen por tenerme en sus comentarios día sí, día no, y elaboro una lista siempre provisional, siempre incompleta:

• Contomundi 2.0, de Mario Aller, magnífico blog empeñado en el arte de contar historias.

• Yo hago música, de mi buen amigo Ramón Capilla, músico y profesor excepcional.

• Maribelele, de Maribel González, con sugerentes propuestas sobre lengua.

• eduideas, un lugar con reflexiones siempre interesantes.

• Seguimos sin nombre, el blog de 4º de ESO de Jorge Muruais, profe innovador.

• Club de lectura Helios, de Evaristo Romaguera, con un amor insuperable por la lectura.

• Matemáticas a nuestro lado, de Eva M. Perdiguero, que demuestra que ciencias y letras no están reñidas.

• Pativanesca, de Elisa de Armas, su blog de microrrelatos, un auténtico lujo.

• Buenas vibraciones, de Miguel Senent, reflexivo, intimista, siempre cordial.

• Lenguaenliteratura, de 'Hortensia Lago', con la literatura de fondo.

No voy a obligar a nadie a seguir el meme, porque ya se sabe que estos artefactos piramidales crecen de un modo en el que pronto es imposible hallar a alguien que no haya sido citado (cosas de las progresiones matemáticas, que explicaría muy bien Luis Miguel Iglesias, otro recomendable).

Publicidad en el aula

No juzguen demasiado rápido. Esta no es una nota de propaganda hipotecaria. Más bien es una reflexión ligera, casi a vuela pluma sobre la publicidad en la asignatura de lengua.
Las actividades con anuncios publicitarios solían ser mis preferidas. Dedicaba un montón de horas a diseccionar anuncios de revistas para mostrar los mecanismos lingüísticos y literarios que se escondían detrás de esos mensajes en apariencia tan simples. Sin embargo, descubrí muy pronto que a los alumnos no les gusta que les desmonten el automatismo de sus miradas; no acaban de creerse que, detrás de esa propaganda que tanto les impresiona, haya una campaña perversa de márquetin; tampoco les apetece tomar conciencia de que las metáforas, las antítesis, las paradojas, etc. les asaltan más allá de los poemas del libro.

Con la (inminente) llegada de pizarras digitales a las aulas, incluir los textos publicitarios audiovisuales debería ser una obligación para el profesor de lengua; y más cuando parece que va a desaparecer la Comunicación audiovisual del Bachillerato. El consumo diario de publicidad de un alumno de Secundaria es bestial; sin embargo, su presencia en los currículos es algo anecdótico. Y su inclusión iría más allá de lo comunicativo, pues es indudable que la educación social y ciudadana está estrechamente ligada a las manifestaciones publicitarias.
No sé hasta qué punto debemos dar cabida a la publicidad en los distintos niveles de la Secundaria. Quizá vosotros hayáis encontrado respuesta a ello. Mientras tanto, aprovecho esta nota para recoger algunos enlaces que tenía recopilados de hace un tiempo:

• Publicidad gráfica agresiva (primera) (segunda)
• Publicidad gráfica humorística
• Marcas y empresas de dudosa reputación
• 19 curiosos anuncios
• Anuncios trampantojo y engañabobos

Y me atrevo a mandaros unos deberes:
¿Cuál es el anuncio de la tele que más os gusta? ¿Y cuál a vuestros alumnos? ¿Y a las alumnas?

Ortega y los podcasts

De modo que lo que distingue al Quijote es que es el único libro español no dogmático (...) Esto, en mi opinión, constituye el cimiento eterno del Quijote, libro que será el último que sigan leyendo los hombres cuando hayan quemado todos. Los melancólicos del año 3000, así llamo yo a los hombres únicos que entonces quedarán, cuando de la edad matemática, la Edad del Número actual, pasando por la Edad de la Idea, se llegue a la Edad de la Melancolía -los melancólicos del año 3000 se reunirán en torno a un fonógrafo que con voz andrógina les leerá el cadencioso texto de nuestro libro.

10 de febrero de 1907. Carta inconclusa de Ortega y Gasset a Miguel de Unamuno

¿Estaría pensando Ortega y Gasset en el podcast como recurso educativo?; ¿o más bien se trata de una visión apocalíptica de las TIC avant la lettre? Por si acaso, recomiendo la página de José Luis Gamboa, Podcasts de literatura y, de paso, uno de los trabajos de Potâchov sobre Don Quijote.

Créditos:
Del texto: Epistolario completo Ortega-Unamuno. Edición de Laureano Robles. Ediciones el Arquero. Madrid, 1987, p.162.
De la imagen: www.flickr.com/photos/30733371@N00/697755340

Móviles y retretes, una vez más

Leyendo esa joya de la diversión diaria que es el periódico 20 minutos, me encuentro con esta noticia:

Atrapado en el váter de un tren cuando intentaba rescatar su teléfono móvil

Lo que me lleva a las siguientes conclusiones:

• Aunque parezca que nos rodea la normalidad, las personas tendemos a cometer todo tipo de rarezas.
• El amor al teléfono móvil está llegando a límites enfermizos.
• Los móviles, a su vez, tienen especial predilección por el salto al váter.
• Los retretes son lugares en los que siempren ocurren cosas curiosas.
• La realidad siempre supera a la ficción.

Y, por supuesto, queda claro que el protagonista de la noticia no había trabajado en clase de lengua mi actividad del móvil y el metro de Nueva York.

Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/47379017@N00/2109131640

Meme: Passion Quilt

Me ha pillado el toro con los memes. Recibí uno, el Excelent Blog Award, de Miguel Calvillo, artífice de Nosololibros, que no pude seguir porque estaba con la resaca del Premio Edublogs. Ahora me llega de Ana Ovando y su vox graeca este otro meme de Passion Quilt. De modo que fundo ambos en uno para no multiplicarme indebidamente.

Las reglas de Passion Quilt son las siguientes:
1. Postear una imagen o hacer/tomar/crear una propia que capture lo que más TE APASIONE que sea aprendido por los estudiantes.
2. Darle a la imagen un breve título.
3. Titular el post “Meme: Passion Quilt”.
4. Enlazar esta entrada.
5. Incluir enlaces a 5 o más maestros.

Mi imagen va a llevar por título: "Jano", pues es una divinidad de dos caras, como ese difícil proceso de enseñanza y aprendizaje que ponemos en marcha todos los días. No existe la capacidad de enseñar si alguien no aprende (y viceversa), y por ello es impensable una docencia unidireccional, que no es más que un monólogo al que se han de subir los estudiantes como si fuese el tren de sus días. Y a los alumnos, conviene recordarles también este principio de reciprocidad para que participen activamente en el proceso.

También es Jano el dios de las puertas, de los principios y los finales, conceptos que vivimos intensamente en las aulas cada curso.

Y el meme, va dirigido ahora a los siguientes visitantes que se asoman discretamente:
Apuntes de un profe de lengua y lite
Mújoles de la encañizá
Los burkas de occidente
Cascayu
Bichos, rocas y demás parientes

Crédito de la imagen: Cool word illusions

Haciendo el ganso

Quería escribir algo serio sobre el Decreto de Derechos y Deberes de alumnos, padres, madres, etc. que entrará en vigor a principios de mayo y que debe regir la convivencia en los centros. Pero, después de tolerar en clase lo intolerable (siempre en aras de la convivencia y la conmiseración hacia las tristes condiciones de algunos de nuestros alumnos), este documento es una especie de burla canallesca. Así que pospongo su recensión para otro momento más amable y ocupo estas líneas con el resumen de mis últimas pérdidas de tiempo.
He estado jugando con Bitstrips (gracias Potachôv) y he dedicado una entrada a los cómics en De textos, en la que hago obligada referencia al magnífico trabajo de Lu para el Tinglado. He recuperado también la versión de la Celestina para mis alumnos de 3º de ESO. Y a los de Bachiller les he colgado otra ludotez en su blog.
Hemos comenzado en clase la actividad de lectura poética, con algunos cambios que ya comentaré, pero que sigue dando excelentes resultados, incluso entre los más escépticos. Y muy pronto mostraré algunos resultados de las actividades de las recetas de cocina y de los penes falsos (si lo permite la etiqueta del blog), unas experiencias con las que hemos disfrutado todos de lo lindo.

Algunos cálidos amigos

Me llega un premio y esta vez sé que me lo entregan más como síntoma de una perdurable amistad en la red que como extensión inevitable de estos meme-premios. Me llega de Vicente Torres, un valenciano orgulloso de serlo, que me invitó hace ya tres años a participar en una tertulia virtual (cientos de contertulios a ambos lados del Atlántico que incluso han puesto en marcha Vientos..., un blog colectivo en el que participo muy poquito) en la que he aprendido a compartir un sinfín de asuntos con amigos de ideologías afines y distantes.
Y el premio me obliga a seleccionar otros cinco blogs que destaquen por su calidez, además de citar la procedencia y las normas de seguimiento. Para la selección, me obligo a salir de mis habituales blogueros y comentadores, cuya calidez está fuera de toda duda, y apunto algunos de los blogs más personales que me emocionan:

• Un poquito de tó..., de Ana, quien, a pesar de las malas rachas, nunca esconde la sonrisa, esa eficaz arma para salir adelante.
• Viena directo, de Paco Bernal, que me entretiene con su visión periférica y personalísima.
• Buenas vibraciones, de Miguel, donde leo historias que me gustaría escribir por haberlas vivido.
• Yo hago música, del gran Ramón, un pedazo de buena persona que me recibió en Segorbe con los brazos abiertos sin que yo fuese nadie.
• ¡Piezas de a ocho!, de Gaby, porque manifiesta una pasión desmedida por hacer las cosas con cariño.

Meme y pico

Me llega por dos vías (Lu, desde A pie de aula y Salvia, desde Poesia infantil i juvenil, referido a mi blog de experimentos Ludoteces) un meme-premio: El premio Arte y pico: "a unos por su arte y a otros por su pico".
No sé si considerarme un artista (al menos no a la usanza de algunos artistas de los nuevos tiempos) por tratar de construir un blog con cierto toque personal. En el fondo, pienso que soy más bien una especie de urraca que recopila en su nido todos los objetos brillantes que encuentra por esas redes del Señor. Mis preocupaciones suelen ser más éticas que estéticas (basta con echar un vistazo a los aspectos plásticos de mi blog para darse cuenta de que el diseño no es mi fuerte). Cuando hago referencia al arte es por pura envidia: veo auténticas maravillas, detrás de las cuales hay verdaderos genios. Así que, aprovechando esta web 2.0, me apodero de ideas y las saco de la chistera (o de Del.icio.us) para compartirlas con vosotros (como homenaje a esos genios del arte, he incluido la foto que acompaña a esta nota).

De modo que debo entender que este premio se me concede por mi pico, más que por mi arte, algo que cualquiera puede comprender después de tanta perorata.
Así que abrevio, copiando las reglas del meme:

-Tengo que nominar cinco blogs que considere merecedores de este premio, por su creatividad, diseño, material interesante y que aporten algo a la Comunidad Bloguera, sin importar su idioma.

-Cada premio otorgado debe tener el nombre del autor y el enlace al blog para que todos los lectores puedan visitarlo.

-Cada premiado debe exhibir el premio y colocarlo con el nombre y enlace al blog de la persona que lo ha premiado.

-Premiado y premiador deben enlazar al blog de Arte y Pico (Eseya) para que todos conozcan el origen de este premio.

-Publicar las reglas del premio.

Y mis premiados, por su arte o su pico son:

Èlsinor, por sus Lletres des d'Elsinore, porque es un blog que me distrae con sus entradas sugerentes y críticas.

Ángel Encinas, por su Comunicación Audiovisual, en el que siempre encuentro nuevos puntos de vista.

Miguel Calvillo, por Nosololibros, un blog siempre sorprendente.

Ana Ovando, por Voces griegas desde Benicàssim, porque es el modelo de sobriedad y eficiencia que desearía para mí, tanto en su blog como en sus proyectos.

Stewie, por Y me quedé esperando el tren, por sus estupendos reportajes sobre un tema que me apasiona (y además hace sus pinitos en la poesía).

Poemas visuales y otras utilidades

Estamos ya preparando algunos talleres para esa semana extraña que quedará entre las fiestas de la Magdalena y la Semana Santa (Fallas).
Buscando recursos que sean interesantes y que se salgan del habitual cuentacuentos, he recuperado esta máquina virtual de poemas visuales: Image chef, con la que he confeccionado el poema de la imagen.
En mi centro, con la colaboración de algunas alumnas de origen diverso, haremos un taller de escritura china y árabe (pinceles, rotuladores cartulina y camisetas, si puede ser). Ya os contaré.

Por otro lado, en mi blog de recursos, De textos, he recogido información sobre el alojamiento de archivos para su uso en los blogs. Espero que os resulte útil.

Fin de weekend

En este fin de weekend, por si aún queda alguien que no lo sabe, El Tinglado es finalista en los Edublogs Awards 2007 en la categoría: Best Educational Tech Support. Recomiendo el voto porque es el único finalista en español y porque realmente ofrece una insuperable calidad en sus aportaciones.

VOTA AL TINGLADO

Precisamente allí, ha publicado Felipe Zayas una interesante actividad sobre la poesía tradicional, aderezada con una banda sonora de lo más exquisito.

Y, cambiando de tercio, gracias a Joaquín Mesa, he conocido la página del IES Sierra Mágina de Mancha Real, en cuyo Departamento de Lengua han tenido la genial idea de colgar un montón de apuntes de la asignatura para delicia de rastreadores como yo y quizá de bucaneros como los que denuncian Lu y Mª José Reina. Esperemos que todos los que usen estos materiales y cualesquiera otros de los que se hacen públicos en la red tengan la decencia de reconocer a sus creadores.

Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/99136715@N00/24530270

Frenético

Así son los arranques de curso, frenéticos. Pensaba que este curso sería más relajado al conocer a buena parte de los alumnos, pero no hay manera. Algo de culpa tengo yo, pues me busco complicaciones que exceden la plácida vida de un funcionario (opinión pública dixit).
Aquí va, pues, una nota deshilachada para poner negro sobre blanco algunas de mis últimas correrías docentes:

En 2º de Bachillerato avanza el blog Seres de lengua. Es un blog de ampliación que me obliga a buscar materiales interesantes, como esta página de Alfonso Sánchez Rodríguez, los Materiales de lengua de Lu y Ana Romeo, o Lengua en Secundaria, de Eduardo Larequi.

Para 3º de ESO me he animado y he aprovechado el perfil de Papá Pitufo que utilicé para 4º el curso pasado, con el que se ha puesto en marcha Pitufos en tercero, que pretendo sea un blog de aula colectivo. Hoy hemos aprovechado el final de la clase para pasear por el blog gracias al portátil con el que la editorial Santillana ha dotado al Departamento de Lengua (por cierto, no tenemos ni siquiera un armario -ni departamento- donde guardarlo -así van las TIC-).

También va creciendo De textos, el blog destinado a la Formación del Profesorado, casi en la misma medida en la que asumo compromisos de cursos del Cefire para la temporada que viene. Después de las sesiones que ya comenté sobre la Web 2.0 en las que los asistentes crearon sus blogs, en noviembre impartiré un curso de 25 horas sobre Aplicaciones TIC en el aula, que tendrá un remake en enero de 2008.

En cuanto a las actividades tradicionales, seguimos el trabajo en tándem en las aulas de 2º de ESO y, de momento, la experiencia sigue siendo más que positiva.
Hicimos la actividad de argumentación sobre los vaqueros como uniforme en los centros públicos, que vuelve a estar de moda.
Ahora, acabamos de terminar la actividad de la reclamación contra la máquina de preservativos, que también ha funcionado estupendamente.

En 3º de ESO, y como podéis comprobar en el blog, estamos con la narración y deben entregar la actividad del móvil y el váter.

Y, como decía Porky, esto-to es to-todo amigos...

El blog mató a la estrella del vídeo

www.flickr.com/photos/40162812@N00/324953604

Del mismo modo que en aquella antigua canción se quejaban de que el vídeo mató a la estrella de la radio, me da la sensación de que los blogs parecen haber fusilado todo el panorama de las TIC pre-Blogger. Si hablo de las TIC con cualquier colega, enseguida aparecen los blogs. Incluso, muchos sienten ya una necesidad imperiosa de actualizarse para tener al menos un blog de aula. No lo voy a criticar, pues sigo pensando que es imprescindible abrirse paso en este mundo, pero no hay que olvidar que existe vida más allá de los blogs. Circula por la blogosfera esa inquietud, y mi colega Aníbal de la Torre ha tenido que recordar que aún existen las páginas web estáticas.
Con este runrún de fondo, he recordado un taller de experiencias educativas en el que, junto a mi amiga Isabel Fuentes, me estrené como comunicador en el ámbito docente. Allí empecé a conocer las TIC de la mano de Mario Viché. En su comunicación se quejaba de que, por aquel entonces, hablar de TIC suponía llenar el aula de ordenadores. Y aseguraba que podía ser más útil para la docencia, por ejemplo, una cámara de vídeo digital que un ordenador. Aquella sentencia se me quedó grabada y sigo pensando que no todas las aplicaciones TIC deben basarse en los PC y en Internet. Así que cuando vi este vídeo de factura adolescente, que versionea un clásico de los Pixies, me acordé de Mario Viché y su cámara digital:

Y mi duda es la siguiente: ¿Entra dentro de las competencias del profesor de lengua la creación de narraciones audiovisuales? Si un vídeo es un texto narrativo con un código semiótico particular, ¿puede el profesor de lengua utilizar o fomentar el uso de esas TIC para la confección de vídeos (una versión de un poema, de una escena teatral, de una canción), del mismo modo que las utiliza para la redacción de textos convencionales? ¿O debería dejarlo para los profesores de Plástica y Audiovisual, o de Tecnología?

Enlazo

Nota rápida para mis últimos hallazgos interesantes:

Para quienes empiezan, vale la pena el curso de edublogs de Educamadrid:
http://www.tinglado.net/curso/edublogs/

Blog de canciones de autor en español, que incluye en algunos casos, además de la letra, un vídeo:
http://canciondeautorenespanol.blogspot.com/

Blog de Comunicación Audivisual, especialmente indicado para el trabajo sobre publicidad y sobre mensajes audiovisuales:
http://noesunamanzana.blogspot.com/

Las palabras de la tribu: Blog sobre el mal uso del lenguaje en los medios:
http://romera.blogspot.com/index.html

Y 'last, but not least', el recién estrenado blog de mis colegas de Benicàssim:
http://benilitterae.blogspot.com/

Floresta de varia lección

FLOR PRIMERA.
Todavía ando aturdido por la iniciativa que comenté en la nota anterior. No paro de pensar en qué libro podría convertirme. Aunque primero tendría que aprenderlo de memoria. Tal vez me animase con La vida es sueño.
¿En qué libro os convertiríais vosotros?

FLOR SEGUNDA.
Está empezando a funcionar el blog de aula de 4º de la ESO, mi tutoría. Se llama Los pitufitos ya tienen blog y podéis imaginar quién es Papá Pitufo. Ya ha dado algún fruto relacionado con la propuesta del Ford de Harrison, pero lo que importa es que veo que se implican poco a poco en la participación.

FLOR TERCERA.
Con tanta migración de mis colegas a versiones Beta o a Wordpress estoy un poco desorientado, pues no sé si me compensa dedicar horas y horas a acostumbrarme a algo que pasará de moda en un tris. Creo que Felipe Zayas ha apuntado algo similar en su blog, así que no insisto en ello, aunque os dejo un curioso y simpático ¿decálogo? para saber si vale la pena abrir un blog.

FLOR CUARTA.
Sé cierto que algunos de los que me leen son profesores en prácticas o en vías de convertirse en ello, así que he colgado en mi wiki un modelo de memoria de prácticas, para que no pierdan el tiempo en burocracia y lo dediquen a sus alumnos.

FLOR QUINTA.
Me he enterado de que se traspasa (a quien lo merezca, tras un concurso) el blog Transñordo, por falta de tiempo para mantenerlo. Es, junto a su clon Transgordo, un blog visual con interpretaciones divertidas de palabras y expresiones (algunas muy irreverentes y otras forzadas, pero ingeniosas en suma). Si alguien se anima, ya sabe.

Proyecto Portfolio

Al hilo de un post de Lu me animo a dar algunas informaciones (breves) sobre el Portfolio Europeo de las Lenguas.
Todo nace con el Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER), un proyecto llevado a cabo por especialistas del ámbito de la lingüística aplicada y de la pedagogía, procedentes de los cuarenta y un estados miembros del Consejo de Europa.
Su aplicación práctica es el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), un documento personal en el que los estudiantes (de cualquier edad) pueden registrar sus experiencias en el aprendizaje de lenguas y culturas, y reflexionar sobre ellas.

El PEL busca cuatro objetivos:
1.- Preservar la diversidad lingüística.
2.- Promover la tolerancia lingüística y cultural.
3.- Fomentar el plurilingüismo.
4.- Asegurar la educación democrática de la ciudadanía.

El PEL, además, obedece a dos funciones:
A.- Función informativa, acerca de las capacidades de quien lo posee.
B.- Función pedagógica, propiciando la reflexión y autoanálisis de los alumnos.

El Portfolio se estructura en tres secciones:
1.- El Pasaporte de lenguas, con formato internacional, donde se registran los niveles de aprendizaje (A1, A2, B1, B2, C1 y C2) de las distintas competencias (escuchar, conversar, escribir, leer, hablar).
2.- La Biografía lingüística, donde se recogen las experiencias de aprendizaje, con un desarrollo más o menos amplio de descriptores de autoevaluación.
3.- El Dossier, que sirve para conservar documentos producidos por el estudiante durante su proceso de aprendizaje.

Actualmente, para el ámbito de Lengua Castellana, tienen bastante desarrollada esta metodología los profesores de ELE, de quienes he aprendido buena parte de lo que sé y a quienes ya testimonié mi gratitud en otro post.

Si queréis saber más sobre el asunto, podéis ir directamente al MCER o al Portfolio Europeo de las Lenguas.
En cuanto a cuestiones prácticas, el Centro de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de Torrelavega tiene disponibles varios ejemplos de aplicación del Portfolio. También, Daniel Cassany ha participado con alguna conferencia al respecto dentro de la iniciativa Encuentro Práctico.

Otros enlaces son:
Mosaico
Proyecto Bergen-Cando
Guía del profesor de David Little y Radka Perclová
Memoria de experimentación en secundaria

¡Qué fresquito!

Algunas propuestas veraniegas:

Ponerse al día en gadgets informáticos.
Aprender cosas curiosas pero inútiles.
Viciarse con un juego chorra.
Ser experto en prohibiciones.

Mientras, quienes se queden unos días más sufriendo los calores pueden soñar con la nieve.

Espejos en los que verme

Debo reconocer cierta candidez en estos primeros escarceos de Re(paso) de Lengua. No pensaba que iba a ir llenando celdas a semejante ritmo y muchos menos que alguien se tomaría la molestia de leer tales desatinos.
Pero, he constatado que hay vida más allá del blog y que varios colegas han respondido a algunas de mis propuestas. También por ellos he descubierto una actividad laboriosa de profesores y profesoras que me producen sonrojo y envidia.
Aunque a algunos ya los he agregado en los enlaces de mi bitácora, quiero mencionar especialmente a Lourdes Domenech y su bitácora A pie de aula, por la que he sabido también de la existencia de un proyecto que muchos quisiéramos apadrinar para nuestros centros: Materiales de lengua, en coproducción con Ana Isabel Romeo.
Siguiendo los hilos virtuales de sus páginas me he vuelto a encontrar con Felipe Zayas que fue profesor mío en el CAP.
De modo que, como es de bien nacidos ser agradecidos, a todos un saludo y gràcies.