Cuéntalo

La novela de Ray Bradbury Fahrenheit 451 es un plato exquisito que, por desgracia, no todos nuestros alumnos están preparados para degustar. A veces, alguno de ellos pica el cebo de la lectura y lo agradece eternamente. Son esos grandes momentos del profesor de literatura.
He leído hoy una noticia que habla de una iniciativa interesante, uno de esos proyectos en los que daría gusto participar si tuviésemos horas para ello.

Quieren ser como un libro abierto... de verdad
MARTA FRANCO 16.11.2006 - 01:54h
La asociación Farenheit 451 está formando a personas-libro.
Memorizan textos que luego transmitirán de viva voz por la calle.
¿El fin? Reivindicar la narración oral.
Estamos en el futuro. Vivimos en un país donde los libros están prohibidos y los bomberos los queman por peligrosos. Pero un grupo en la sombra se resiste a perderlos y escapa con los libros grabados en la memoria. Esto es lo que cuenta Ray Bradbury en su novela Farenheit 451.
Partiendo de esta idea, la Asociación Farenheit 451 (respaldada por gente de la cultura) está llevando a cabo una cruzada literaria que quiere extender por el mundo.
A través del Proyecto Farenheit 451 (las personas-libro) pretende convertir a ciudadanos en auténticos libros abiertos para, entre todos, fomentar un nuevo modo de leer más pausado y humano.
"Intentamos que la gente ejercite la memoria, sepa leer bien y entienda lo que lee. Este proyecto reivindica la narración oral, de la que todos procedemos", dice Martín, miembro de la asociación en Madrid.
Durante la semana del 11 al 16 de diciembre, habitantes de Andalucía y Madrid se convertirán en personas-libro y transmitirán de viva voz textos de libros o poemas memorizados a la gente que se encuentren por la calle.
"Yo escogeré una novela española antigua", señala Francisca, futura persona-libro de Sevilla.
La iniciativa, apoyada por la Junta de Andalucía, cuenta ya con más de 400 participantes.
Si quieres saber más sobre el proyecto, entra en su págína.
Y si algún día el libro de Bradbury se hace realidad... estaremos preparados.

Bonito, ¿verdad?

Canibalismo literario

Acabo de leer el Manual de literatura para caníbales de Rafael Reig.

Es cualquier cosa menos un manual de literatura, aunque sí hay mucho canibalismo literario. En realidad es un paseo divertidísimo por la cara B de la literatura, no por mostrar a los subalternos sino por estar contada desde el punto de vista de los estéticamente rezagados. El hilo conductor lo marca una saga familiar de individuos letraheridos que, desde el Romanticismo hasta el 2020 se apuntan al oficio literario con una generación estética de retraso, de ahí su frustración y perplejidad. En la última parte del libro se nos cuenta la 'Guerra de las dos Marías', quizá uno de los pasajes de metaliteratura en clave de ciencia ficción más divertido que he leído últimamente. Recomendable para todos los que estén hartos de visiones canónicas de la literatura y de sus vacas sagradas. Algo diferente y que engancha. Me quedo y apunto aquí algunos de los títulos que he entresacado y que pienso revisar: 

Carlos Pujol: Jardín inglés. 

Juan Bas: Alacranes en su tinta. 

Antonio Ferres: Los vencidos. 

Juan Iturralde: Días de llamas. 

Robert Fraser: Recuérdalo tú y recuérdalo a otros. 

Antonio Ruiz Villaplana: Doy fe. 

Fernando Marías: La luz prodigiosa. 

 Por cierto, me ha sorprendido leer aquí la hipótesis de una empresa de producción de libros a modo de factoria de ensamblaje, en la que los autores son meros actores. Era una idea que había empezado a trabajar yo hace años como posible germen de una novela. ¿Será telepatía?

Significante y significado

Para quienes nos dedicamos a la lengua, resulta evidente que la modificación sustancial del significante, supone la alteración del significado. Esto quedó claro después de Saussure, Jakobson y demás representantes de las escuelas de Ginebra, Praga y Copenhague. Precisamente de Copenhague, y de ahí mi asombro, llega una noticia curiosa que copio debajo:

Copenhague utiliza chicas en 'topless' para que los conductores se fijen en las señales
20MINUTOS.ES 10.11.2006 - 15:05h

Mientras la Dirección General de Tráfico (DGT) en España utiliza crudas campañas publicitarias para recordar las normas y reducir los accidentes, en Copenhague (Dinamarca) utilizan chicas en topless para que los conductores se fijen... en las señales.
Fuerte polémica
La situación es la siguiente: rubias despampanantes muy ligeras de ropa (video) portan la señal de tráfico de turno y le recuerdan a los conductores que deben respetar las indicaciones.
La iniciativa, lanzada por la asociación danesa 'Speedbandits', ha creado una fuerte polémica, y ha dividido la opinión de los habitantes de la ciudad.
Según se asegura desde Speedbandits, "las calles transitadas por las chicas tienen menos accidentes".
Mira el vídeo de la iniciativa
Noticia vía Miguel Mielgo, corresponsal en Escandinavia. (Mira aquí el vídeo de la RFSF)

En este caso, el añadido de un (exuberante) 'sufijo' al significante provoca que el significado pase de ser: 'vaya a 50', a 'póngase a cien'. Quizá la noticia sirva para que los alumnos reflexionen sobre el signo en general y sobre los signos sociales en particular.

Demos la vuelta a la lectura

Acostumbramos a leer (y a enseñar a leer) con interpretaciones ya exploradas. No quiero decir que seamos poco creativos a la hora de obtener un sentido de una lectura, sino que, inevitablemente, nos contagiamos de lo que otros han leído ya. Ahí están miles de grandes obras para las que todos coinciden en su valor universal; a lo más, se pone de moda de vez en cuando alguna lectura heterodoxa que sirve más bien para justificar publicaciones universitarias.
Todo esto, una vez más, a cuento de una lectura alternativa que he leído en un blog acerca de El Señor de los Anillos. Resumo brevemente:
Frodo, acompañado de Sam, agente doble de Sauron, habría llevado un anillo falso preparado por Gandalf, mientras éste encargaba a un tercero la destrucción del anillo real.
Lo interesante del asunto no es la historia en sí, sino la posibilidad de crear una interpretación no canónica de textos monolíticos. Podemos probar en clase con lecturas que conozcan todos los alumnos, incluso con películas:
Por ejemplo: ¿Está realmente muerto Platero? ¿Por qué no es capaz de curar un veterinario una simple infección? ¿Qué oculta Juan Ramón Jiménez en su burrito de cartón? ¿Las llaves de un establo secreto?
Otro ejemplo: Spider-man quizá no sea producto de la picadura de una araña mutante. ¿Alguien sabe si sus padres son realmente humanos? ¿Puede un hombre mantener relaciones con una araña? ¿Entre cuál de sus ocho piernas encontraría el amor?
En fin, que en estos tiempos de conjuras y misterios, tal vez sea hora de sembrar el desconcierto en las lecturas clásicas.

Ojo, Fidel: castro

Después de la nota anterior, y para limar asperezas, respondo al meme de Elisa, para el que pensaba ser el primero, aunque se me adelantó Lu.
Se trata de un juego de palabras de Verbalia en el que se trata de construir frases en las que aparezca 'casualmente' el nombre de un famoso.
Las que he podido pergeñar en tan penosas condiciones de tiempo y ánimo dejan ver mi incompetencia en estas lides. Sin embargo, las pongo por escrito para contraejemplo de las generaciones venideras:

A Juan lo protege Santa Cecilia, y a Manolo, SantAna.

-José Pedro, ¿qué haces?
-Juan Diego, boto.

-¿Gozas, cariño?
-Artur, más.

Cuando pazaz la apizonadora, la tierra, Eduardo, zaplana.

-Te doy, te doy, te doy, te doy...
-Paco, vaya dares.

Casimiro vende bosques y María Teresa campos

Mariano se cayó del algarrobo y Juan de la encina.

Ramiro parece de montaña y Lope de vega.

Al final, siempre pagan los mismos

No voy a convertir este blog en un panfleto contra las autoridades educativas, porque creo que todos sabéis ya que, gobierne quien gobierne, los políticos han demostrado siempre poca sensibilidad ante los retos educativos del futuro.
Voy solo a quejarme de un sinsentido enorme que viene al caso por un artículo que aparecía hoy en El País. Copio un extracto, y ya digo que, en este caso -y más tratándose de El País- los culpables son el PP y sus gobernantes, aunque no quiere decir que en los dominios del PSOE vayan mejor las cosas:

La fiebre promotora se 'come' el suelo escolar público en el litoral valenciano
Valencia, Castellón y Alicante reclasifican 60.000 metros cuadrados para colegios privados
(...)
En 12 años de Gobierno del PP en la Generalitat y en el Ayuntamiento de Castellón sólo se han construido dos centros públicos nuevos: el CP Estepar y el IES La Plana, que está saturado con dos años de vida, y se han tenido que habilitar barracones para cubrir la demanda pública", explica. Sin embargo, en el mismo plazo se autorizó la construcción de cuatro colegios privados, para los que se reclasificaron más de 60.000 metros de suelo rústico o urbano.
(...)
Todos estos centros privados se edificaron justo enfrente o a poca distancia de las cinco parcelas escolares reservadas para tres colegios públicos y dos institutos más, hoy inexistentes. Se trata del solar de 13.800 metros para el CP Taixida, convertido en campo de fútbol improvisado; los 10.000 metros del CP Lledó -bautizado, pero sin suelo hábil para iniciar las obras-; los 10.045 metros del CP Riu Sec, congelados desde 2005.
A éstos, se añaden otros 13.000 metros de reserva para el nuevo IES Taixida, que fueron cedidos por la Generalitat a la consejería y devueltos en 2004 para levantar la Ciudad de la Justicia, sin que se haya reclamado "la cesión de otra parcela en sustitución de la perdida", pese a que entonces sí lo hizo el director territorial de educación, aunque el PP votó luego en contra de la enmienda para una permuta. Tampoco están recalificados los 13.500 metros para el IES Bovalar, que nació hace seis años "de forma virtual, sin edificio" y sigue en dependencias militares.
Para Ferrer, estas operaciones no son más que la pescadilla que se muerde la cola "para privatizar la enseñanza". Más de 60.000 metros de suelo urbano o rústico recalificados para construir colegios privados, mientras se congelaban en los mismos PAI otros 60.000 metros de suelo escolar para colegios e institutos públicos.
(...)

He resaltado la frase del IES Bovalar porque es mi destino definitivo. Si veis el mapita de Google que encabeza esta nota, creo que se aprecian tres indicadores: el de la derecha es el IES La Plana que menciona la noticia; el de la izquierda es el IES Vicent Castell, el número 11 que debía construirse después del nº 10 que es el mío, y que lleva años funcionando; el puntito de arriba a la derecha es el IES Bovalar provisional, ocupando los antiguos cuarteles militares.
Todo esto sería anecdótico si no se añadiésemos algunas consideraciones más: 1.- Todos los demás institutos públicos (todos, los otros nueve, excepto el mío) están situados en la zona inferior del eje trazado entre el IES Vicent Castell y el IES La Plana; para la media ciudad superior sólo existe el Bovalar.
2.- La zona difusa que se aprecia arriba es la nueva ciudad universitaria, con un crecimiento imparable y para la que no existe dotación de secundaria (porque debería estar ya ejecutado el nuevo Bovalar).
3.- El IES Bovalar es un centro CAES (Actuaciones Educativas Singulares) y por tanto debería estar especialmente mimado por la administración; la actuación más singular es que parecemos monjes cenobitas, alejados de la civilización y okupando cuarteles.
Y, mientras, un enorme cartel junto a la universidad anuncia desde hace años la próxima construcción del IES Bovalar. Las letras se han medio borrado. A un lado, una excavadora de cartón piedra nos quiere convencer de que pronto empezarán las obras. Y los chicos provisionales siguen jubilándose provisionalmente como antiguos reclutas...

Más Millás

Estuve el jueves en una conferencia que nos regaló Juan José Millás dentro del ciclo 'Condición literal' de la Fundación Bancaixa. No sé si habéis tenido la suerte de ir alguna vez a escucharlo; si no es así, y tenéis ocasión, no os perdáis el acontecimiento. Porque es una gozada para los sentidos y para el buen humor.
Quienes leemos sus columnas con asiduidad reconocemos en esas charlas un universo de autocitas y de refritos propios, pero, a la vez, de guiños cómplices al lector avisado y de buena redacción, algo que echamos en falta en la vida cotidiana.
Nos habló Millás, como siempre, de su relación con las palabras en esa vida que es un juego de espejos, un ir y venir continuo entre la realidad y la ficción, entre el sueño y la vigilia.
Declaró algunos de sus modelos literarios: cuentos de Flaubert y de los grandes rusos decimonónicos; Mark Twain y los representantes del nuevo periodismo estadounidense, con Capote a la cabeza; y, cómo no, Kafka y La metamorfosis, novela que, para Millás, resume el siglo XX .
Confieso que me gusta más el Millás de las columnas que el novelista, quizá porque en las distancias cortas es donde un escritor se la juega. Y él casi siempre gana. No sé si su arte consiste en deconstruir el mundo y mostrar la extrañeza de lo cotidiano. No sé si es la mirada irónica y siempre crítica que no admite capitulación. Lo que sí sé es que, a veces, una columna suya produce más satisfacción literaria que toda una novela de sus grandes contemporáneos. Lástima que esos breves textos sigan siendo considerados por algunos como literatura menor.

P.D. He colgado en mi wiki unos enlaces de artículos de Millás. ¡Ah! Y tuve la ocasión de regalarle mi caja del esparadrapo tejido sin tejer: espero que le guste y que lo aproveche para una de sus columnas.

En El País, ergo sumus

Me encuentro en El País de hoy, edición Comunidad Valenciana, un artículo sobre el encuentro Blogs & B.E.E.R.S. que copio para aquellos a quienes interese el evento.

Clic a los 'blogs' de colegios e institutos
Profesores y alumnos valencianos intercambian procesos y aprendizajes en red a través de la 'blogosfera'

NEUS CABALLER - Valencia
EL PAÍS - 03-11-2006

Los 'blogs' tienen una meta: animar a más profesores a integrar las TIC en la enseñanza"Aún no se ha abierto oficialmente la sesión. Pero ya andamos todos, tras los primeros saludos, consultándonos, intercambiando, aprendiendo unos de otros...". Antonio Navarro, del CEFIRE de Sagunto "asalta" a los profesores del IES Isabel de Villena de Valencia, Felipe Zayas y a Ana Ovando, pidiéndoles que para abrir la sesión expongan cada uno sus propias experiencias y proyectos educativos. "Ana expone con brevedad, precisión y orden", anota Zayas, profesor de Lengua y Literatura del Villena en su blog. "Por el contrario, yo soy desordenado y excesivo", aposdata.Se abre así el Seminari d'edubloggers Blogs & B.E.E.R.S. Con la cervecita al lado del portátil, ya están todos los asistentes al primer seminario organizado por Toni Navarro. "¿Qué qué es B.E.E.R.S.?", pregunta alguien. "Pues puro disimulo", responde. Después, tras un rato de intercambio en grupos -con Ana, con Toni, con Vicent Campos, "el alma de Quaderns Digitals"- se fijan los objetivos y la forma de funcionamiento del seminario."Se desarrollará utilizando Google Groups y con algunas sesiones presenciales", apunta Zayas. Los objetivos del seminario no pueden ser otros que estos dos: intercambio y aprendizaje mediante la cooperación. Y una meta común: "Animar a más profesores a integrar las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en la enseñanza".En el feed de Darle a la lengua, en los últimos artículos colgados está la "Hemeroteca de Quaderns Digitals", "Paul Auster en la blogosfera", "Tras el primer mes de clase", "Herramientas y materiales TIC" actualizado, "Explorando Tagzania en el aula", los resultados de la consulta Letralia: "Los mejores libros de la década"... o "Ultraísmo; una presentación con SlideShare".Finaliza la primera sesión del seminario. ¿Sabe el internauta, ahora, qué es Blogs & B.E.E.R.S.? Antonio Navarro, del CEFIRE de Sagunt, said (dice): "Nos propusimos un juego a la manera de acrónimo y éste fue el resultado... Blogs...& The Best Education E-learning Resources of Sagunt (B.E.E.R.S)". El "Best", matiza, "era pensando más en la calidad de las personas que colaboran".Desde la webmaster del IES Isabel de Villena se puede acceder, además de a la organización docente y lectiva del centro, a enlaces de intercambio de materiales en red, foros de alumnos y profesores y bucear en los blogs más imaginativos e interactivos que uno pueda soñar... O, por ejemplo, descubrir al Vicent Andrés Estellés del "Asumiràs la veu d?un poble..." más cibernético y potente que nunca.A través de enlaces a dossiers y referencias culturales encabezadas todas por la referencia V.A.E. (acrónimo del nombre del escritor valenciano con el que los bloggers le han rebautizado en la red) el usuario tiene opciones tan variadas y divertidas como pinchar en una de las postales en movimiento, que sorprenden con la aparición móvil de un poema visual del poeta de Burjassot (1949-1993) que "fue aprendiz de hornero y de orfebre y mecanógrafo" antes que escritor y ensayista.O se puede entrar en "VAE by Begonya Mezquita i l?equip de Sagunt" o, con sólo desplazar el cursor a la derecha de la pantalla abrir el espacio "Multimedia-VAE", donde se pueden encontrar videos, música o collage del País Valencià. Desde Valencia estudiantes y profesores viajan en red a través de Historias escolares de adolescentes, un blog gallego, que habla de los alumnos de ESO, o pueden visitar, por ejemplo, la Exposición sobre el Titanic que los estudiantes de segundo ciclo de primaria del colegio Príncip Felipe de Motril montaron en su página web para que cualquiera pueda ver los contenidos de la exposición y actividades.El planeta educativo está lleno de recomendaciones de webs de enseñanza, diccionarios temáticos visuales, citas con la danza o el cine en valenciano... Todo, como dice, el profesor valenciano Zayas: "Para pasar una buena tarde y escuchar reflexiones de verdad y profes de verdad".