Quijote News en 3º ESO

Acaba el trimestre y es tiempo de hacer memoria de lo acontecido en el aula. En los grupos de 3º de ESO hemos llevado a cabo el proyecto Quijote News. Ya tuvimos ocasión de ponerlo en práctica el curso pasado con el grupo de PQPI, pero no quería dejar pasar la oportunidad de hacerlo también con los dos grupos que tengo este año. También lo ha trabajado mi compañera de departamento Elena Verchili, aunque en su caso han optado por periódicos murales para exhibir en el aula.

El proceso que hemos seguido es este:

1.- Lectura de una adaptación del Quijote. 

Concretamente, la versión de la colección Cucaña de Vicens Vives nos ha dado la oportunidad de completar la lectura en el aula, dedicando dos semanas completas a leer en voz alta todo el texto. Como ya he comentado en otras ocasiones, cada día soy más defensor de la pedagogía de la lentitud. Tener por delante seis sesiones solo de lectura, sin más presiones que leer y escuchar en silencio, es un lujo que vale la pena aprovechar.

2.- Lectura de textos periodísticos. 

En otras dos sesiones leímos y comparamos las informaciones y opiniones de medios de comunicación diversos, tanto impresos como digitales. Es importante dedicar tiempo a ello, porque no son lectores de noticias ni tampoco son conscientes de cómo funciona la prensa y la televisión, ni de la ideología que transmiten, ni de la financiación a través de la publicidad. Por ejemplo, para ellos todo es gratis, incluido internet.

3.- Elaboración de los diarios quijotescos. 

Hemos pasado otras dos semanas en el aula de informática para elaborar los diarios del Quijote News. Previamente habíamos dedicado una sesión en la biblioteca para formar grupos, repartir tareas y esbozar los diarios. En nuestro caso, hemos optado por usar Google Drive, documentos y presentaciones compartidos, para todo el desarrollo del proyecto. 

De todo este proceso he podido sacar algunas conclusiones muy interesantes.

a) En general, se dedica muy poco tiempo en el aula a la lectura comprensiva. Ello provoca que en 3º de ESO haya bastantes alumnos a los que les cuesta leer en voz alta y, lo que es más preocupante, que leen sin entender lo que están leyendo o entendiendo lo contrario de lo que hay escrito. No hace falta decir que este problema se extiende a todas las asignaturas del currículo.

b) Hay bastante desconexión entre la Escuela y los medios de comunicación. Con estas edades, apenas han hojeado un periódico en papel o han seguido las noticias en medios de comunicación. Son consumidores accidentales de noticias que los salpican a través de las redes o de conversaciones familiares, pero reconocen que les cuesta mucho ser críticos porque no tienen información ni interés en ello.

c) Cuando hay una tarea marcada y unos objetivos claros, como era el caso de los periódicos, se organizan bastante bien para llevarla a cabo, salvo escasa excepciones. Es más, se establece entre ellos una competencia fructífera por ver quién es más original, creativo, divertido... Eso sí, necesitan tiempo, libertad y una presencia del docente como solucionador de problemas, especialmente para la toma de decisiones.

d) No es fácil integrar la evaluación de los proyectos en la nota del trimestre. Nos ha pillado la evaluación acabando los diarios. En principio, estaba prevista una coevaluación para que fuesen ellos los que se autoevaluasen, pero el calendario es inflexible y la pedagogía de la lentitud choca contra los boletines de notas trimestrales. He solucionado esto aparcando la autoevaluación para más adelante e integrando algunas de las habilidades desarrolladas en el proyecto en el propio control de evaluación. En ese control, que podéis ver aquí, el bloque que va de la pregunta 7 a la 10 se centra en cuestiones prácticas relacionadas con el Quijote News y vale el 50% del examen. Aún así, he compensado notas bajas si el trabajo de aula lo merecía. Estoy satisfecho porque en el examen he comprobado que alumnos con dificultades académicas han superado el listón gracias a ese bloque de expresión escrita en el que han estado trabajando durante estas semanas.

Por delante nos queda ahora mucho trabajo, sobre todo de cara al portafolio digital y al nuevo proyecto que abriremos para el siguiente trimestre: Lazarillo de Hollywood. Os dejo los materiales de todo lo mencionado y algún diario de muestra.

• Blog de Quijote News Bovalar (con los diarios publicados)
• Sitio web del Proyecto Colaborativo Quijote News
• Blog de 3º ESO Bovalar
• Ficha del proyecto Quijote News 3º ESO
• Ficha del portafolio digital
• Portafolios de los alumnos (en construcción)
• Fotos en Instagram Lenguabovalar

El poder de la Mancha. Quijote News from Departamento de Lengua IES Bovalar

D.C.News from Departamento de Lengua IES Bovalar

El diario de la Mancha. Quijote News from Departamento de Lengua IES Bovalar

Las noticias del Quijote. #ElQuijote2015 en PQPI

Después de varias semanas de trabajo con el grupo de 2º de curso de PQPI de Jardinería, al fin hemos concluido el proyecto de redacción de noticias relacionadas con el Quijote y su época, dentro del proyecto colaborativo Quijote News. El proyecto de aula ha tenido las siguientes fases:

• Lectura en el aula de una adaptación del Quijote: cada lunes leíamos y comentábamos un capítulo.
• Redacción de diversos textos periodísticos: noticias, entrevistas, etc. A partir de diversos fragmentos cada alumno debía redactar al menos dos noticias, dos entrevistas y un artículo suelto de otra sección. Todo el trabajo se hacía en documentos compartidos de Google Drive. Podéis ver todos los textos en sus portafolios digitales.
• Análisis de la prensa actual. Debían visitar un quiosco real y comentar en clase la prensa impresa. También analizar qué personajes y noticias eran actualidad del momento y por qué. A partir de ahí se reflexionaba sobre la ideología de los diversos medios de comunicación.
• Reflexión sobre el registro estándar. Partimos de una noticia de El Mundo Today: La CIA trinca un pavo que planeaba movidas y debían "traducirla" a lenguaje estándar (ver noticia en lenguaje estándar: ejemplo 1 y ejemplo 2)
• Trabajo en equipo para el diseño de los periódicos quijotescos. Los catorce alumnos se organizaron en dos equipos. Se ocuparon dos sesiones para la puesta en común y la toma de decisiones acerca de los contenidos. 
• Maquetación y publicación. Elegimos la herramienta MadMagz, sobre la que fueron volcando los textos que ya tenían compartidos en Google Drive.
• Preparación de noticias para el diario audiovisual. Seleccionamos algunas de las mejores noticias y las repartimos para que preparasen su locución ante la cámara.
• Noticiario en vídeo. En tres sesiones grabamos el telediario quijotesco con sus necesarias tomas falsas.
• Tertulia final. Con el pase de vídeo, realizamos una tertulia a modo de reflexión sobre el proyecto, sobre el curso en general y sobre la metodología de aula en particular.

Hemos sufrido diversos contratiempos. Por un lado, la locura del calendario salpicado de fiestas e interrupciones, nos ha ido partiendo el proyecto, lo que ha retrasado el cumplimiento de tareas. Por otro lado, aunque uno de los equipos ha podido trabajar de manera colaborativa en MadMagz, el otro ha tenido que montar los trabajos individuales en una presentación de Google Drive. La herramienta en este caso ha dificultado el trabajo y ha provocado tensiones entre los colaboradores. Por suerte, hemos podido acabar con éxito el trabajo, que os dejamos aquí y que también podéis ver en el blog de aula Jardines del PQPI-2. Esperamos que os guste.

Periódico Grupo A

A mag created with Madmagz.

Periódico Grupo B

Vídeo noticias

Memoria-tertulia sobre Quijote News y sobre el resto del curso

Quijote News (making of) by Slidely Slideshow

QUIJOTE NEWS 2015. Buenas nuevas del QUIJOTE

Cuatro siglos después de su publicación, el Quijote sigue dándonos alegrías y preocupaciones. Un día leemos en el diario que unos investigadores descubren una venta en la que fue armado; a la semana siguiente nos enteramos de que han encontrado los papeles del verdadero Quijada o Quesada; un mes más tarde, aparecen restos del barco encantado... Al final, los avisados lectores de este siglo XXI, desde el limbo de esa realidad ficcional, no sabemos quién existió de verdad, si Don Quijote o Miguel de Cervantes. Por eso, como lectores y como docentes, en este IV Centenario de la publicación de la Segunda Parte de Don Quijote, hemos querido rendir un nuevo homenaje en las aulas a nuestro clásico, y qué mejor modo de hacerlo que proponiendo una relectura de las aventuras del hidalgo en clave periodística.

Así pues, este proyecto Quijote News 2015 promueve la actualización de la obra cervantina a través de los géneros periodísticos y de las herramientas de creación digital y de difusión en las redes. La lectura del Quijote abrirá paso a la elaboración de un periódico que reúna en sus páginas diversos fragmentos, anécdotas, pasajes o aventuras quijotescas narradas en forma de noticia, crónica, entrevista, artículo de opinión, etc. Todo ello será recogido en un sitio web y difundido desde diversas redes educativas. En él podréis hallar la guía didáctica y los recursos, tutoriales y herramientas sugeridas para el proyecto.

Este primer ejemplar de QUIJOTE NEWS, elaborado como muestra de los textos que pueden surgir del proyecto, da idea del trabajo de adaptación que pueden realizar los alumnos.

Una vez más, los clásicos vuelven al aula para demostrar que son inmortales. Cada nueva lectura los hace revivir y también nos hace descubrir nuevos matices y detalles. Y mientras para el docente supone un reencuentro, para el alumnado siempre acabará resultando un feliz hallazgo.

Os animamos a participar en el proyecto y a transitar por los difusos y sugerentes márgenes entre la realidad y la ficción, ese limbo en el que resulta tan divertido aprender.


Equipo Impulsor del I Encuentro de Lenguas

También nos puedes seguir en Twitter @elquijote2015 y #elquijote2015

Correo: quijote2015@gmail.com 
Enlaces:

• Sitio web del proyecto
• Formulario de inscripción
• Modelos de gacetas quijotescas:
  • Que trata de... Quijote News
  • La Mancha

Noticias de libro

Encuentran a un niño desaparecido de su casa hace meses

El menor fue hallado a cien kilómetros de su hogar

El pequeño H.F., de doce años de edad, desapareció de su casa de acogida en la ciudad de St. Petersburg el pasado mes de octubre. Los hechos ocurrieron cuando el menor quedó solo en la cabaña que compartía con su padre a la orilla del río. El hallazgo de restos biológicos hizo pensar en un trágico desenlace, teniendo en cuenta que su progenitor contaba con numerosos antecedentes por violencia y embriaguez. Incluso se barajó la hipótesis de que hubiese sido víctima del negro Jim, huido de la población en las mismas fechas. Su tutora, la viuda Douglas, denunció al padre biológico del chico al que consideraba responsable de su desaparición.

Sin embargo, tres meses después, el pequeño H.F. ha aparecido sano y salvo en una ciudad río abajo, gracias a la intervención casi milagrosa de T.S., un amigo suyo del pueblo, que por azar fue a encontrarse con él al visitar a su tía. Al parecer, el chico había huido de los malos tratos de su padre y, con la ayuda de Jim, había conseguido sobrevivir a diversas calamidades en los últimos meses. Toda la ciudadanía de St. Petersburg celebra estos días el regreso del joven aventurero.

Ojalá las noticias del 2012 fuesen tan gratas como la que encabeza esta nota y que me sirve para abrir el año bloguero. Habréis adivinado que se trata de una ficción, una falsa noticia inspirada en un célebre libro que por fin he leído completo estas vacaciones. Y todo esto viene a cuento de una actividad que llevé a cabo el último día de clase de diciembre con mis 3º de ESO. Habíamos trabajado los géneros informativos y nos quedaba una sesión huérfana, de modo que subimos al aula de ordenadores y les propuse que, a partir de los libros que habían leído en el primer trimestre, construyesen una noticia. Debían redactarla en el procesador de textos y luego pegarla en un post-it en lino, mediante el enlace que les había facilitado en el blog. 

Ver tablón 'Noticias de libro'

Es una actividad inspirada en modelos de reescritura que ya venimos empleando los profes de lengua desde tiempo inmemorial, aunque en especial me sirvieron de ayuda las actividades de Lu y sus sentencias del lunes y el periódico medieval de Virginia. El uso de lino es muy sencillo y no requiere creación de cuentas; además, permite la edición por parte del creador del tablón, algo que utilicé a posteriori para mover las notas y que no se pisasen unos a otros. La realización de la actividad en los cincuenta minutos de clase no permitió supervisar la ortografía más que en aquellos que avanzaban a buen ritmo, así que han quedado tal cual las escribieron. Las obras en las que se basan las noticias están en su mayoría en el listado de libros recomendados. El balance de esta actividad casi contra reloj es muy positivo, pues les permitió descubrir lo difícil que resulta redactar una noticia que cumpla con los criterios exigidos de relevancia y contenido, todo ello en una sesión que parecía casi destinada a perderse.

Crédito de la imagen: http://www.flickr.com/photos/97534175@N00/2303897719

Existimos

Dicen que, si no sales en El País, no existes. Así que existimos:

Pasión por la tecnología (que no trata precisamente de tecnología).

Ahora falta que, además, nos presten atención de vez en cuando.

P.D: También han publicado un artículo sobre el manifiesto No es verdad:

La escuela fracasa porque está obsoleta

Lanzados a participar

Dar clases es, a menudo, lanzarse en trineo hacia lo desconocido. Corres el riesgo de quedarte helado o con una cara como la de la señora de la foto. Pero, en ocasiones, vale la pena la experiencia de sentir el aire frío en la cara y la descarga de adrenalina en el cuerpo.
El viernes tuve uno de esos subidones en la clase de 3º de ESO. Estamos viendo los géneros periodísticos e iba a repartir periódicos para ver las secciones. Sin embargo, por la mañana escribí una nota en el blog de aula con algunos enlaces de diarios digitales. Así que, viendo que era la última clase de la semana, decidí llevar la utillería TIC.
Algunos, cuando ven el despliegue, hallan ocasión de objetar y se pierden en el fondo. Pero la mayoría colaboran encantados poniendo los cables del portátil, montando la mesa, desplegando la pizarra, ajustando el cañón, etc.
Hicimos un repaso por las ediciones digitales de los principales diarios y vimos la posibilidad de interactuar que ofrecen la mayoría de ellos. Al llegar al diario El País, exploramos las posibilidades de las encuestas. La que estaba vigente trataba sobre la clonación terapéutica con embriones híbridos, así que aprovechamos para analizar ventajas e inconvenientes antes de votar. Elegieron estar a favor. Después, quisieron votar sobre bodas civiles o por la iglesia. Sorprendentemente para mí, la mayoría prefería casarse por la iglesia (quién te ha visto y quién te ve, juventud española). La última que vimos se centraba en la medida adoptada en Cataluña sobre la segregación educativa de los inmigrantes, aunque estaba fomulada de una manera mucho más dura. Ahí tuve que cortar, pues todos (excepto el único inmigrante de la clase) estaban de acuerdo en que estudiasen en centros separados.
Pero la satisfacción mayor vino cuando leí que, en esos instantes, Álex de la Iglesia respondía en directo a las preguntas de los internautas. Como la mayoría están al corriente de los estrenos de cine, no hubo que explicar nada. Se pusieron de acuerdo y lanzamos una pregunta. Como era ya la hora de ir a casa, no pudimos ver la respuesta. Hoy ya la he visto y la he publicado en su blog de aula. Para mí ha supuesto una alegría infinita ver que un chaval de barrio, desde un instituto cutre, pueda ser atendido al momento por una 'celebridad'. El martes, en clase, espero que ellos se sientan igual de contentos. Son las grandezas de la web 2.0, y vale la pena arriesgar, aunque, de tanto caerte, se te quede el culo frío...

Crédito de la imagen: Sawse

Semilla de futuro

No sé dónde había leído que hoy era el día de los blogueros. Esto me descoloca, pues, si en el día del Trabajo, casi todos dejamos de trabajar, en el día de los blogueros deberíamos descansar. Vaya, que me voy liando, para variar.
Ante la duda, aprovecharé esta nota para mostrar el trabajo de otros, los blogs de mis alumnos de la optativa Redacción y Diseño de Prensa de 2º de ESO. Del grupo original, sólo han quedado cuatro supervivientes, más una chica guineana que llegó hace algo más de un mes. Así que he tenido la suerte de trabajar con ellos en petit comité, lo que tiene sus ventajas -seguimiento casi personalizado- y sus inconvenientes -la confianza agota-. Sin embargo, viendo los resultados, debo sentirme feliz, aunque me haya costado criarlos.

Blog de Adriana: Contando mis cosas

Blog de Sergio: Castellón mola

Blog de Juanma: La vida de un...

Y Olga que 'sólo' ha podido realizar a medias la presentación sobre Guinea Ecuatorial.

Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/41977044@N00/417333227

A las barricadas con las TIC

Poco a poco, los vecinos de Castellón se están enterando de las condiciones en que se encuentra nuestro instituto. Si repasáis las notas anteriores sabréis que estamos reclamando desde hace seis años que se construya el instituto prometido y sólo obtenemos, en el mejor de los casos, promesas políticas (que ya sabéis qué significan).


En las últimas semanas, la comunidad educativa del IES Bovalar ha puesto en marcha un blog reivindicativo, al que se ha sumado otro blog en el que se recogen fotografías y un álbum en Picasa. Además, el pasado viernes, se realizaron pancartas para los balcones de las casas y se enviaron correos electrónicos a distintas instituciones y medios de comunicación.
Ese mismo viernes, este individuo que os habla, que no había jugado al fútbol desde la EGB, se prestó a disputar un partido contra los alumnos de 4º de ESO. Perdimos los profesores, a mucha honra, y me alegro de haber sido el portero de una buena causa.

Finalmente, las movilizaciones parece que van dando sus frutos. Hoy la prensa gratuita (Metro) recogía esta noticia. Supongo que les ha llamado la atención el uso de las nuevas tecnologías: e-mail, blog, etc. Así que, una vez más, parece que las TIC nos han de acompañar incluso en las barricadas educativas (si no lo creéis, ved el ejemplo del IES Domínguez Ortiz).

Ahora sólo nos queda seguir dando la lata y esperar a que las autoridades educativas y el ayuntamiento se den por enterados y decidan actuar.
En mi caso, aprovecharé estas vacaciones (aquí nos vamos mañana y no volvemos hasta el 17) para desconectar de todo lo que exiga tecleo de usuario y contraseña.

Hasta pronto.

Visitadnos y dejad comentarios:
http://www.lacoctelera.com/ies-bovalar-ya
http://ies-bovalar-ya.blogspot.com
http://picasaweb.google.es/ies.bovalar.ya/

Españolito que vienes al mundo...

"...es falso que haya dos Españas. La dualidad de que se habla es resultado de un espejismo, de un delirio siniestro, en el que el asesino pretende asesinar a su doble, y en realidad se suicida. Cada uno mata en el otro al perverso y al inútil que lleva en sus entrañas."

Américo Castro (1943)

Cómo me gustaría encontrar en los periódicos la realidad en la que vivimos y no la cizaña con que nos azotan.
Acabaremos teniendo dificultades para encontrar textos que comentar en clase sin salir crispados.
¡Qué pena de políticos! ¡Qué desperdicio de periodistas!

www.flickr.com/photos/55853619@N00/33154553
by: Mike Scoltock

Tormenta (de verano) de ideas

Help... El curso que viene tendré dos grupos de Redacción y diseño de prensa, en 1º y 2º de ESO. Tengo materiales abundantes y algunas ideas sobre el enfoque general (aunque las programaciones oficiales dejan mucho que desear al respecto), pero me gustaría recibir sugerencias y visiones alternativas de experiencias que os hayan funcionado, sobre todo si tienen que ver con el uso de nuevas tecnologías.
Gracias por anticipado.