Temporada de MOOC

Llega el inicio de curso y lo hace como siempre, con toda la intensidad con la que empiezan las cosas de aula: frenesí, vértigo, emoción, prisa, sueños, ilusiones... También empieza, para algunos, la hora de actualizarse, la hora de la formación. En la Escuela, la formación más efectiva, según he ido comprobando, es la que se hace entre iguales, sobre todo si se puede establecer una comunidad de aprendizaje en común que tenga suficientes elementos de contagio, es decir, que formador y alumno compartan intereses y desempeñen funciones similares. El problema de esta formación es que los docentes de aula no tenemos tiempo durante el curso para entrar en otras aulas o para que otros docentes entren a la nuestra (como ya he defendido hace muy poco). De ahí la necesidad de otro tipo de formación del profesorado: la que ofrecen los CEFIRE (CEP, CPR, etc.), la formación a distancia y, sobre todo, la autoformación, algo que hay que tener en consideración si tenemos en cuenta que todos los docentes somos personas con estudios universitarios y por ello potencialmente capaces de aprender por nosotros mismos. 

En este sentido, especial importancia cobra en los últimos tiempos la formación que ofrece el INTEF, bien sea a través de los cursos tutelados de Formación en Red o bien a través de los MOOC, cursos masivos y abiertos en red. Por suerte, he podido participar en ambas modalidades tanto de alumno como de tutor, y sé que tienen bastantes virtudes y algún que otro defecto. Entre las primeras están la posibilidad de conectar con muchos docentes en la red, el acceso a herramientas y recursos que pueden ser útiles para el aula, el seguimiento por parte de tutores que han puesto en práctica esas tareas, el trabajo en equipo... Quizá esta última virtud sea también fuente del principal defecto, la dificultad de organizar tareas en grupo desde un curso virtual, sobre todo por el escaso hábito de los docentes a la hora de trabajar en equipo. No obstante, la satisfacción personal tras mi experiencia como curador de contenidos en el #ABPMooc_INTEF, cuyos materiales siguen a vuestra disposición, me lleva a animaros a conocer estos MOOC, en los que uno puede marcarse sus propios objetivos y en los que el único compromiso es aprender y compartir, poniendo siempre un poco de voluntad. 

La oferta actual es la siguiente y podéis encontrar más información en el blog de Educalab del INTEF:

• Enseñar y evaluar la competencia digital (2ª edición)
• Entornos personales de aprendizaje (2ª edición)
• Aprendizaje basado en proyectos (2ª edición)
• Cómo introducir la programación y la robótica educativa en todas las materias
• Uso Educativo de la Narración Digital
• eTwinning en abierto (2ª edición)

Comienza otra aventura: #ABPmooc_INTEF

En la Escuela siempre he detectado entre los docentes un miedo exagerado al cambio, una prevención casi proverbial ante las novedades. Algunos hablan de renuncia a salir de la zona de confort, pero yo creo que es más una cuestión de precaución o de inseguridad, motivada tal vez por la excesiva responsabilidad ante un posible fracaso. Sin embargo, me parece fundamental que los docentes experimenten métodos nuevos, que se arriesguen a buscar por su cuenta, solos o con ayuda, alguna experiencia que les permita descubrir nuevos caminos. En esa búsqueda estamos inmersos en las redes educativas desde hace tiempo, con los blogs, con las TIC, con los proyectos, siempre trasteando con herramientas o con metodologías que tienen mayor o menor éxito. En mis cursos de formación siempre incluyo un corolario que dice: "si tratas de ser mejor, tienes todo el derecho a equivocarte". Ese corolario y el verso de Machado "se hace camino al andar" son los elementos de partida para una aventura a la que os quiero invitar desde el blog: el curso ABP MOOC del INTEF, un curso masivo, abierto y online dedicado a iniciarse en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Se trata de un curso coordinado por Fernando Trujillo, gran profesional y buen amigo de la red desde hace muchos años, en el que Belén Rojas se encarga de dinamizar las tareas y en el que yo me ocuparé de la selección y difusión de contenidos destacados, a través de las redes (con el hashtag #ABPmooc_INTEF) y del blog del MOOC.

¿Por qué apuntarse a este curso?

• Porque nos anima a poner en práctica metodologías distintas.
• Porque permite conocer herramientas nuevas.
• Porque pone en contacto a docentes con afinidades educativas.
• Porque nos fuerza a salir del anonimato.
• Porque nos ayuda a perder el miedo a los cambios.
• Porque un docente no puede renunciar a seguir aprendiendo.
• Porque es un curso abierto en el que todos aprendemos un poco.

Y ¿cómo sé todo esto? Porque el proyecto "20 años después...", que estamos trabajando actualmente en el aula, surgió de un curso que hice como éste, y porque muchos de los profes cuyos proyectos envidio hoy día los conocí en aquel viaje virtual. Así que os animo a que os apuntéis y hagáis realidad el verso de Machado.

Inscripción en página del ABP MOOC

Leer el exilio, vivir el exilio: un N-MOOC en barco suburbano

Comienzo el mes de marzo asumiendo el reto de guiar la travesía del Barco del Exilio, un navío que lleva ya un par de cursos de singladura y que, durante este año, se asoma a las redes en forma de N-MOOC, es decir un taller abierto, multiplataforma, cooperativo y no masivo, o mejor no invasivo, diría yo. El mapa de esta travesía podéis seguirlo en la página de Proyéctate, aunque sé que algunos de vosotros ya nos habéis acompañado en varios tramos de su viaje, y otros quizá lo hagáis pronto. Tomo el mando de esta nave que botó en su día el capitán Joaquín J. Martínez, y lo hago con mucha prudencia pero también con ilusión. Mi reto es leer el exilio, vivir el exilio, es decir, abordar las lecturas relacionadas con el exilio y tratar de hallar algunas actividades que contribuyan a que el alumnado reviva a través de ellas experiencias de migraciones propias o familiares.

Ligado como estoy desde hace tiempo a los callejeros urbanos, he imaginado que mi barco se colaba por las entrañas de la ciudad y durante un mes viajaba por una malla metropolitana de experiencias lectoras. Como veis en la imagen que abre esta nota, el trayecto nos llevará desde las lecturas juveniles a los clásicos, para luego afrontar el reto final y dar paso a los siguientes tripulantes que abordarán las nuevas alfabetizaciones. 

Nos detendremos en tres estaciones:

• Lecturas juveniles con las que se pueda abordar el exilio (del 1 al 9 de marzo).
• Clásicos universales en los que aparezca de manera eminente el exilio (del 10 al 19 de marzo).
• Reto final:  Creación poética multimedia del exilio (del 20 al 31 de marzo).

El colofón será un evento tuitero en el que podremos compartir citas literarias en las redes con el hashtag #palabrasexiliadas durante los días 30 y 31 de marzo, conmemorando la llegada del Stanbrook a Orán.

Las plataformas en las que vamos a compartir esas propuestas son las siguientes:

1) Grupo de trabajo en la red Proyéctate: http://proyectate.ning.com/group/el-barco-del-exilio

2) En Twitter, a través de @exilioyregreso y #leerexilio

3) Nuestra página de Facebook: https://www.facebook.com/barcodelexilio

4) Panel colaborativo en Pinterest: Leer el exilio

5) Grupos en Linkedin

Podéis participar como y cuando queráis, pues en este barco-metro siempre serán bienvenidos los polizones o los grafiteros. A través de las redes iremos informando del recorrido. Vamos allá con los primeros diez días de viaje. ¿Os animáis?